Économie et gestion - Académie de Normandie

[TraAM 2025] Présentation des travaux

Vincent Meunier — 2025-06-17T11:25:57Z

Co-pilotés par la Direction du numérique pour l'Éducation et l'inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche, les TraAM (en savoir plus) sont un dispositif de mutualisation inter-académique et interdegré qui s'appuie sur des expérimentations dans des classes.

Pour l'année scolaire 2024/2025, l'académie de Normandie a été retenue pour travailler sur des projets sur le thème de la ludification comme aide à l'apprentissage et plus particulièrement sur l'utilisation des mécanismes du jeu pour motiver les apprenants.

L'équipe académique est pilotée par Virginie Bestille-Vandaele, IA-IPR. Elle est composée de quatre enseignants :

Karl Bazin, professeur au Lycée Jules Verne à Mondeville, membre de la DRANE ;
Stéphanie Duhaussay, professeure au Lycée Arcisse de Caumont, membre de la DRANE ;
Stéphane Heude, professeur au Lycée André Maurois à Elbeuf, formateur académique ;
Vincent Meunier, professeur au Lycée André Maurois à Elbeuf.

Ces travaux ont permis la production des ressources suivantes :

Concess'Challenge : un parcours Éléa ludifié (Consulter la ressource en détail) : Un parcours Éléa, destiné aux élèves de première ou terminale STMG, qui propose une activité immersive et interactive centrée sur la gestion d'une concession automobile. Construit autour d'un contexte professionnel, il permet aux élèves de mobiliser et consolider leurs connaissances en économie et gestion, notamment autour des notions de chiffre d'affaires, résultat, taux de variation, seuil de rentabilité ou encore choix stratégiques ;
Des activités de groupe ludifiées en CEJM (Consulter la ressource en détail) : Basée sur un jeu de plateau, cette ressource permet de mobiliser les connaissances disciplinaires vues tout au long de l'année dans un cadre motivant tout en encourageant une coopération active entre les étudiants ;
Des activités ludifiées pour découvrir les écritures comptables (Consulter la ressource en détail) : des activités courtes de 10 à 15 minutes permettent aux élèves de terminale STMG Gestion et finance de découvrir la structure d'écritures comptables (ventes, achats et acquisitions d'immobilisation) ;
Les défis SQL (Consulter la ressource en détail) : Ils sont basés sur la coopération entre étudiants : une classe de première année BTS Comptabilité et gestion doit réaliser collectivement un nombre défini de requêtes SQL en 45 minutes, en utilisant Capytale, le service en ligne disponible dans tous les ENT ;
Un parcours Éléa sur l'analyse fonctionnelle du bilan en STMG (Consulter la ressource en détail) : Ce parcours doit permettre aux élèves de terminale STMG de réviser de façon ludique les notions d'analyse fonctionnelle du bilan avant l'épreuve de spécialité. Le parcours comporte trois niveaux : novice, intermédiaire et expert. Le dernier niveau est plus particulièrement pensé pour des élèves de terminale STMG Gestion et finance.

[TraAM 2025] CEJM - Activités de groupe ludifiées

Vincent Meunier — 2025-06-17T11:25:53Z

Cette activité a été réalisée par Stéphane Heude, professeur au Lycée André Maurois à Elbeuf. Elle a été mise en œuvre avec des étudiants des classes de BTS Comptabilité et gestion (CG) et de BTS Management commercial opérationnel (MCO).

Offrez à vos étudiants de BTS l'opportunité de vivre une expérience pédagogique innovante et ludique en classe de CEJM (Culture économique, juridique et managériale).

Cette activité permet non seulement de mobiliser les connaissances disciplinaires vues tout au long de l'année dans un cadre motivant, mais elle encourage également une coopération active entre les étudiants.

Grâce à des outils numériques interactifs, les étudiants seront amenés à travailler en équipe, développer leur autonomie et affiner leur réflexion sur des problématiques concrètes.

Au-delà des compétences techniques, cette activité permettra d'observer les postures et interactions sociales au sein des groupes, offrant ainsi un cadre idéal pour renforcer la communication.

Ce mode d'apprentissage engageant, à la fois collaboratif et autonome, est un plus pour motiver vos étudiants et enrichir leur parcours de manière ludique et pertinente.

Vous trouverez ci-dessous tous les documents nécessaires pour utiliser et/ou adapter cette activité avec vos classes.

Activités à réaliser par les étudiants - niveau 1

Activités à réaliser par les étudiants - niveau 2

Le plateau de jeu

Le livret professeur

Les documents au format éditable pour les modifier (Dossier compressé Zip)

[TraAM 2025] Activités ludifiées pour découvrir les écritures comptables

Vincent Meunier — 2025-06-17T11:25:48Z

Ces activités ont été réalisées par Vincent Meunier, professeur au Lycée André Maurois à Elbeuf. Elles ont été mises en œuvre avec des élèves de terminale STMG Gestion et finance.

La découverte de la structure des principales écritures comptables au programme de l'enseignement spécifique Gestion et finance (ventes, achats et acquisitions d'immobilisation) est généralement abordée de façon très descendante. Les activités proposées doivent permettre de rendre les élèves actifs grâce à de petites applications réalisées sur le site LearningApps (aucune inscription nécessaire).

Les activités se déroulent en 3 temps :

Les élèves observent une facture et l'écriture comptable correspondante et doivent associer les comptes et les montants ;
Les élèves doivent comptabiliser une facture grâce aux éléments trouvés précédemment ;
Les élèves font le bilan de ce qu'ils ont appris grâce à cette activité.

Pour l'activité sur les acquisitions d'immobilisation, une petite application supplémentaire permet d'aborder le montant du coût d'acquisition.

Chaque activité dure entre 10 et 15 minutes et sont répétables jusqu'à la réussite des élèves. Les élèves ont apprécié de pouvoir découvrir les notions à leur rythme.

Vous trouverez ci-dessous tous les documents nécessaires pour utiliser et/ou adapter ces activités avec vos classes :

Le support pour les élèves

Le livret professeur

Le support pour les élèves et les factures au format éditable (LibreOffice)

[TraAM 2025] Défis SQL

Vincent Meunier — 2025-06-17T11:25:43Z

Cette ressources a été réalisée par Vincent Meunier, professeur au Lycée André Maurois à Elbeuf. Elle a été mise en œuvre avec des étudiants de première année du BTS Comptabilité et gestion.

Réaliser des requêtes SQL est une compétence abordée dans le processus 7 du référentiel du BTS Comptabilité et gestion. Certains étudiants sont capables de réaliser rapidement et facilement des requêtes SQL alors que d'autres peuvent manquer de motivation.

Les défis SQL sont basés sur la coopération entre étudiants : la classe doit réaliser collectivement un nombre défini de requêtes SQL en 45 minutes. Lors du premier défi, le nombre de requêtes était de 5 x nombre d'étudiants présents (13) soit 65 requêtes. Pour le deuxième défi et ceux qui suivront, la classe doit battre son record précédent. Lorsque l'objectif est atteint tous les étudiants bénéficient d'un point bonus sur le prochain devoir. Si l'objectif est atteint à 90 %, ils obtiennent un demi point.

Chaque étudiant a 8 requêtes personnalisées à réaliser avec un niveau de difficulté progressif et peut choisir d'aider les autres ou non.

Pour réaliser les défis SQL, les étudiants utilisent le service en ligne Capytale, disponible dans tous les ENT, qui permet notamment de réaliser des requêtes SQL dans des notebooks. Ainsi, chaque étudiant a la possibilité de modifier une requête jusqu'à obtenir un résultat cohérent.

Chaque étudiant crée une copie dans Capytale en saisissant le code de l'activité donné par le professeur qui pourra ensuite corriger et annoter chaque copie dans une interface dédiée.

Pour l'année scolaire 2024/2025, deux défis SQL ont été proposés aux étudiants. Le retour des étudiants est très positif et certains ont affirmé qu'ils n'avaient jamais autant travaillé sur des requêtes SQL.

Vous trouverez ci-dessous tous les documents nécessaires pour utiliser et/ou adapter ces activités avec vos classes :

Le support pour les élèves du Défi SQL n°1

Le support pour les élèves du Défi SQL n°2

Le livret professeur

Les bases de données au format Sqlite

Documents éditables (format LibreOffice)

[TraAM 2025] Un parcours Éléa sur l'analyse fonctionnelle du bilan en STMG

Vincent Meunier — 2025-06-17T11:25:39Z

Ce parcours a été réalisé par Vincent Meunier, professeur au Lycée André Maurois à Elbeuf. Il a été mise en œuvre avec des élèves de terminale STMG Gestion et finance.

L'analyse fonctionnelle du bilan fait partie de l'enseignement commun de Management, sciences de gestion et numérique et de l'enseignement spécifique de Gestion et finance.

L'objectif de ce parcours Éléa (en savoir plus sur Éléa) est de permettre aux élèves de réviser de façon ludique les notions avant l'épreuve de spécialité.

Le parcours comporte trois niveaux : novice, intermédiaire et expert. Le dernier niveau est plus particulièrement pensé pour des élèves de terminale Gestion et finance. Après avoir réussi un niveau, les élèves reçoivent un badge certifiant leur réussite.

Cette infographie illustrant le parcours permet de visualiser les différents niveaux.

Le parcours est disponible au téléchargement : le fichier .mbz peut être importé directement dans l'espace Éléa d'un enseignant afin qu'il le mette en accès à ses élèves.
Pour importer un parcours dans Éléa, vous pouvez suivre le tutoriel ci-dessous, réalisé par Stéphanie Duhaussay et Karl Bazin dans le cadre du parcours Concess'Challenge.

Tutoriel pour importer un parcours dans Éléa

Vous trouverez ci-dessous tous les documents nécessaires pour utiliser et/ou adapter cette activité avec vos classes.

Le parcours à importer dans Éléa au format .mbz

Le livret professeur

Documents éditables (format LibreOffice)

[TraAM 2025] Concess'Challenge : un parcours Éléa ludifié

Vincent Meunier — 2025-06-17T11:25:18Z

Un parcours Éléa pour réviser autrement en STMG : gérez votre concession automobile !

Cette ressource a été conçue par Stéphanie Duhaussay, professeure au Lycée Arcisse de Caumont à Bayeux et Karl Bazin, professeur au Lycée Jules Verne à Mondeville . Le deux concepteurs sont également membres de la DRANE de Normandie. Cette ressource a été mise en œuvre avec des élèves de terminale STMG.

Ce parcours Éléa (en savoir plus sur Éléa), destiné aux élèves de première ou terminale STMG, propose une activité immersive et interactive centrée sur la gestion d'une concession automobile. Construit autour d'un contexte professionnel, il permet aux élèves de mobiliser et consolider leurs connaissances en économie et gestion, notamment autour des notions de chiffre d'affaires, résultat, taux de variation, seuil de rentabilité ou encore choix stratégiques.

Pensé comme un outil de révision ou de consolidation, ce parcours propose une alternance de rappels de cours, de mises en situation concrètes et de calculs progressifs. Les élèves évoluent dans un contexte professionnel et doivent prendre des décisions en fonction de leurs stratégies.

Un événement imprévu vient bouleverser leur plan d'action au cours de la séquence, tiré au sort collectivement, ce qui ajoute une dimension ludique et engageante.
L'aspect ludifié de l'activité, les quiz interactifs, les retours immédiats et les ressources audio rendent ce parcours bien plus vivant qu'un simple support papier.

Les retours des élèves ayant testé la séquence sont d'ailleurs très positifs : ils apprécient le format, la clarté du scénario, et l'intérêt pédagogique de revoir les formules de calcul dans un cadre stimulant.

Le rôle de l'enseignant est central dans cette séquence : il devient animateur lors des moments collectifs (comme le tirage au sort ou la mise en route de la situation), et peut se recentrer ensuite sur l'accompagnement en petits groupes ou en individuel pour des remédiations ciblées. Ce fonctionnement rend possible une différenciation efficace et un suivi personnalisé.

Cette infographie illustrant le parcours permet de visualiser les étapes clés.

Le parcours est disponible au téléchargement : le fichier .mbz peut être importé directement dans l'espace Éléa d'un enseignant afin qu'il le mette en accès à ses élèves.
Pour importer un parcours dans Éléa, vous pouvez suivre le tutoriel ci-dessous :

Tutoriel pour importer un parcours dans Éléa

Vous trouverez ci-dessous tous les documents nécessaires pour utiliser et/ou adapter cette activité avec vos classes.

Le guide pédagogique du parcours

Le parcours à importer dans Éléa au format .mbz

La proposition de correction de la partie réalisée avec le tableur (format LibreOffice)

[STMG] Jeu d'évasion (escape game) en première STMG

Vincent Meunier — 2022-08-26T11:00:00Z

Mis à jour le 23 août 2024

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Le jeu d'évasion créé par les membres du pôle de compétences disciplinaires permet aux élèves de première STMG de découvrir le programme de sciences de gestion et numérique lors d'une journée d'intégration. Il a également pour but de créer une dynamique de groupe entre des élèves qui ne se connaissent pas.

Pour en savoir plus sur les jeux d'évasion, consultez l'article Comprendre les jeux d'évasion (escape games)

La mise en situation

Les clés USB du professeur.e de sciences de gestion et numérique contenant tous les cours de l'année sont enfermées dans une boîte avec un cadenas à code. Pour pouvoir ouvrir la boîte et récupérer les clés USB, les élèves par groupes de cinq à six doivent résoudre des énigmes par thème du programme. Le but est d'obtenir les 3 chiffres du cadenas et une lettre correspondant à une clé USB.

Le matériel nécessaire

Chaque équipe doit disposer :

d'un ordinateur connecté à internet ;
d'un lecteur de QrCode ;
d'un feutre noir.

L'enseignant doit prévoir :

une boite qui peut être fermée par un cadenas ;
un cadenas à 3 chiffres ;
six à huit clés USB en fonction du nombre de groupes.

Accéder au jeu

La durée du jeu est comprise entre 1h30 et 2h00.
Chaque équipe accède à un espace propre sur internet.

Équipe n°1 : https://link.infini.fr/egsdgn1
Équipe n°2 : https://link.infini.fr/egsdgn2
Équipe n°3 : https://link.infini.fr/egsdgn3
Équipe n°4 : https://link.infini.fr/egsdgn4
Équipe n°5 : https://link.infini.fr/egsdgn5
Équipe n°6 : https://link.infini.fr/egsdgn6
Équipe n°7 : https://link.infini.fr/egsdgn7
Équipe n°8 : https://link.infini.fr/egsdgn8

Pour aider à la résolution de certaines énigmes, un livret d'accompagnement peut être distribué aux différentes équipes.

Télécharger le livret :

Un espace pour les professeurs

Les secrets d'organisation et les solutions aux énigmes sont disponibles dans un groupe sur Viaéduc, le réseau social accessible uniquement par les enseignants (inscription obligatoire avec un adresse académique).
Accéder au groupe Viaéduc : https://www.viaeduc.fr/group/18578

1STMG - Intelligence artificielle et expérience client

Vincent Meunier — 2021-02-12T09:56:26Z

En sciences de gestion et numérique, les élèves de première STMG doivent, dans le thème 2 Numérique et intelligence collective, répondre à la question de gestion suivante : Comment le partage de l'information contribue- t-il à l'émergence d'une « intelligence collective » ?

Pour y répondre, la notion d'intelligence artificielle est étudiée.

Cette application permet :

de repérer les effets de l'automatisation des activités de gestion sur la circulation de l'information, l'organisation du travail et le rôle des acteurs ;
d'imaginer une nouvelle organisation des tâches avec l'intégration de l'intelligence artificielle.

La notion d'intelligence artificielle est également étudiée en terminale STMG dans le cadre de l'enseignement de spécialité Management, sciences de gestion et numérique.

Dans cette application, les élèves vont utiliser deux outils fonctionnant à l'aide de l'intelligence artificielle.

Document élèves

Éléments de correction

Les documents au format éditable (LibreOffice)

Tous les documents ont été réalisés par Vincent Meunier et sont publiés sous licence Creative Commons BY-SA

Le PGI en première STMG

Vincent Meunier — 2020-12-08T18:51:35Z

En sciences de gestion et numérique, les élèves de première STMG doivent, dans le thème 2 Numérique et intelligence collective, répondre à la question de gestion suivante : le numérique crée-t-il de l'agilité ou de la rigidité organisationnelle ?

Pour y répondre, les notions de progiciels de gestion intégrés et de solutions de e-commerce sont étudiées. Pour mieux appréhender ces notions, il apparaît indispensable de manipuler ces applications pour en comprendre les principaux concepts.

Les applications présentes sur cette page sont réalisées sur le PGI Odoo version 12 et permettent :

d'identifier les différentes étapes d'un processus de gestion et d'en schématiser l'enchaînement ;
de repérer les effets de l'automatisation des activités de gestion sur la circulation de l'information, l'organisation du travail et le rôle des acteurs ;
de situer le rôle des acteurs et des applications du système d'information dans un processus de gestion donné.

Application de découverte de l'organisation Dévers et Surplomb

Document élèves

Cette application peut être réalisée à partir d'une seule base pour un groupe de 18 élèves.

Découverte Odoo

Vincent Meunier

Éléments de correction

Éléments de correction découverte Odoo

Vincent Meunier

Application sur le processus de la gestion des commandes clients

Document élèves - Chaque élève a deux pages personnalisées.

Cette application peut être réalisée à partir d'une base pour 6 élèves.

Processus

Vincent Meunier

Éléments de correction

Éléments de correction processus

Vincent Meunier

Application sur l'analyse d'une commande e-commerce

Document élèves - Chaque élève a une page personnalisée.

Cette application peut être réalisée à partir d'une base pour 6 élèves.

e-commerce

Vincent Meunier

Éléments de correction

Éléments de correction e-commerce

Vincent Meunier

Les bases Odoo version 12 à restaurer

Pour les tests personnels des enseignants, la base est disponible à cette adresse : http://knsg.w196.academie-erp.fr/

Pour une utilisation avec des élèves les bases ci-dessous sont compatibles avec e-comBox version 2, conçue et développée par des étudiants et professeurs du BTS SIO du Lycée Laetitia Bonaparte d'Ajaccio (gratuit).

Logo e-combox

Pour en savoir plus sur e-comBox.

Base Odoo version 12 à restaurer pour faire les trois applications.

Surplombv12 applis

Vincent Meunier

Base Odoo version 12 de départ pour faire ses propres applications.

surplombv12 départ

Vincent Meunier

Les applications au format éditable (LibreOffice)

Toutes les ressources ont été réalisées par Vincent Meunier et sont publiées sous licence Creative Commons BY-SA

Applications au format éditable (LibreOffice)

Vincent Meunier

Comprendre les jeux d'évasion (escape games)

Vincent Meunier — 2018-06-18T08:35:15Z

Cet article présente une définition du jeu d'évasion et des exemples d'utilisation dans les organisations.

Qu'est-ce qu'un jeu d'évasion (escape game) ?

Apparus dans le milieu des années 2000 au japon, les jeux d'évasion grandeur nature (escape games ou encore escape the room) permettent d'aborder autrement les jeux sérieux en classe.

Le but d'un jeu d'évasion est de sortir d'un espace clos, en collaborant avec les membres de son équipe, à partir d'indices qui permettent de résoudre des énigmes. Suivant le scénario proposé, cette activité dure entre 30 et 90 minutes.

L'utilisation du numérique favorise l'immersion dans le scénario.

Le reportage de France 3 Normandie "Les escape Games connaissent un vrai succès en Normandie" permet de comprendre le fonctionnement et l'intérêt des jeux d'évasion.
Voir le reportage : https://youtu.be/QtUd0sQNERY

Les jeux d'évasion dans les organisations

Les organisations font plusieurs usages des jeux d'évasion.

Recruter

Des sessions de recrutement utilisant les jeux d'évasion sont organisées pour les entreprises. Les candidats sont mis en situation dans une équipe intégrant parfois un recruteur. Les interactions entre les membres du groupe, les prises d'initiative ou encore la qualité de l'écoute peuvent plus facilement être évaluées par les recruteurs. Côté candidat, chacun a le sentiment de pouvoir montrer des compétences différentes que lors d'un entretien classique.
Voir un exemple :
Escape Game Recrut pour Groupama et Lidl : https://youtu.be/8o63W28hIK0

Souder une équipe de salariés

Les jeux d'évasion permettent dans un temps et un espace limité de renforcer la cohésion d'une équipe grâce à un moment fort vécu en commun.
Voir un exemple :
Les stages de "team-building" se démocratisent en France - LCI (jusqu'à 1'45) : https://www.lci.fr/france/les-stages-de-team-building-se-democratisent-en-france-2066669.html

Dynamiser les visites de lieux culturels

Pour rendre plus attractive les visites, certains musées et lieux d'exposition proposent aux visiteurs, un jeu d'évasion. Le but de cette activité est d'attirer de nouveaux visiteurs ou de leur permettre de vivre une expérience plus riche qu'une simple visite.
Voir un exemple :
Escape Game au musée Victor Hugo de Villequier - France 3 Normandie : https://youtu.be/pGGDN7eUIXE